Учителя

На днях завершился масштабный конкурс профессионального мастерства "Учитель года Беларуси - 2023". В центре внимания - одна из главных профессий современности, кто-то даже называет ее профессией будущего. Кто он - настоящий педагог, как люди приходят в учительство, как понимают, что это их призвание. Об этом корреспондент БЕЛТА поговорила с участницей республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников "Учитель года Беларуси - 2023", учителем математики гимназии города Ляховичи Брестской области Татьяной Крапиневич.   - Татьяна Александровна, вы впервые участвовали в конкурсе "Учитель года"?   - Да, это было впервые. Как решилась? Это был вызов, завуч мне предложила - давай попробуем. До этого я не проводила уроки в незнакомых классах, поэтому для меня самым большим вызовом стало прийти к другим детям, со своими мы уже научились продуктивно работать по различным методикам. А вот как прийти в новый, незнакомый класс, наладить там контакт. Вот это меня подкупило.   Я такой учитель, который все время что-нибудь ищет. Я все время самосовершенствуюсь, саморазвиваюсь, у меня какие-то курсы, какие-то интересные новации, провожу много мастер-классов, открытых уроков, стараюсь делиться новым с коллегами. Наверно увидели, что что-то получается и решили отправить. Я сначала чуть замешкалась, но приняла этот вызов в жизни, зная, что это для чего-то нужно, что это будет хороший опыт.   - Как вы пришли в учительство?   - Я по образованию педагог, но у меня был перерыв почти 20 лет. Я много работала в бизнесе. Однажды я ушла из офиса в никуда, поняв, что выгорела. Потом я долго искала себя. Тогда и услышала про программу "Учитель для Беларуси". Мы с семьей на тот момент жили в Минске. Я подала заявку в программу "Учитель для Беларуси", и вот из Минска мы переехали в Ляховичи Брестской области, где четвертый год живем, а я работаю в гимназии учителем математики.   Эта программа находит и поддерживает выпускников и профессионалов из разных сфер в их стремлении стать учителем. Участники программы в течение двух лет работают учителями в простых региональных или сельских школах - там, где они нужны больше всего, - чтобы обеспечить равенство образовательных возможностей для детей из разных регионов Беларуси. В течение двух лет программа поддерживает участников как финансово - выплачивается стипендия, так и методически - за каждым закреплен куратор и методист. В течение этого времени учитель должен работать по своему предмету, например, как я, приехала и закрыла вакансию учителя математики в Ляховичах. Кроме этого, мы еще реализуем проекты разной направленности. Моим проектом во время существования в программе были конференции для учителей. У нас скоро пройдет 11-я конференция в Боровлянах. Мы в разных регионах собираем учителей, готовых делиться своим опытом, своими мастер-классами и идеями, с теми, кто хочет приобрести такой опыт. Сейчас мы запускаем то, чего никогда не было в Ляховичах, - кружок по робототехнике. У нас робонаборы поставлены благодаря Академии последипломного образования. Учитель информатики к нам уже по этой программе приехал, скрейтч кружок ведется. То есть мы развиваем инженерное направление. И так каждый учитель в этой программе реализует в своей маленькой школе проект, начиная от книжных фестивалей, заканчивая уголками релаксации для детей со сложными особенностями. А программа всячески поддерживает. Благодаря этому открываются музейные комнаты, компьютеризируются классы. Программа существует уже пять лет, у нас пятый набор стартует. Это идет на пользу и учителям - они развиваются, и через них мы помогаем детям из сельской местности.   - Почему вы не устроились в минскую школу, когда почувствовали желание вернуться в профессию?   - Наверно причина этому какая-то романтика, откликнулась именно на идею "Учителя для Беларуси". Тогда еще была и пандемия, все устали от большого города. Почему бы не поехать пожить в сельскую местность? Не жалею до сих пор, хотя уже есть стимул и желание развиваться дальше, вернуться, куда-то идти еще. На тот момент старшие мои дети, всего их у меня четверо, заканчивали вуз, они остались в Минске. А я, муж и младшая дочь, - мы уехали в Ляховичи. Спасибо, что семья поддержала меня в этой идее.   - Почему поехали именно в Ляховичи?   - Вообще программа предлагает выбор. Когда учитель готов к переезду, специалист по коммуникациям со школами предлагает вакансии в разных местах. И учитель, и школа проходят отбор, анкетирование, собеседование, чтобы соответствовать друг другу. Мне первое, что предложили - гимназию в Ляховичах. С мужем мы поехали смотреть город, и решили больше ничего не рассматривать, потому что были идеи поехать в какую-нибудь далекую деревню. Город - это все-таки город, хоть и маленький, есть инфраструктура, цивилизация.   - Быстро устроились, освоились?   - У нас очень хороший директор гимназии. По нашей программе директора и завучи всегда подключаются к процессу обустройства приехавшего педагога. Мне помогли найти жилье, а программа компенсирует расходы на аренду этого жилья. Поэтому кроме стипендии еще оплачивается и аренда жилья.     - Что для вас самое главное в участии в программе?   - Материальная сторона, конечно, не перевешивает, хоть и помогает. Лично мне хочется самореализации и дать что-то детям из сельских школ. Они благодарные, не пресыщенные. Принесешь на урок какой-нибудь интерактив или игру, им так интересно. Некоторые мои учащиеся в этом году поступили в БГПУ на учителей, одна девочка - на журфак БГУ. Мы больше своим примером детям показываем, что есть что-то и вне. Иногда дети дальше своего маленького городка или ближайшего областного центра ничего не видят. У меня девочки-старшеклассницы всегда волонтерят на наших конференциях, благодаря этому так открылись, что в одна пошла журналистику, еще две стали учителями, правда, не математики. Сейчас мы совместно с Академией последипломного образования сделали в гимназии восьмой класс экспериментальным, и продвигаем у себя инженерное направление.   - Как человеку понять, что учительство - это его призвание?   - Я могу говорить только за себя. Во мне что-то екнуло. Для меня главным критерием является то, что нет выгорания. Когда встаешь на работу и идешь с желанием, потому что много лет в офис я ходила без желания и каждый раз проживала день сурка, то здесь каждый день - это что-то новое. Как бы ты ни готовил урок, какой бы ты исход не предполагал, это всегда что-то новое. Для меня дети - это ресурс. Неважно, что у тебя произошло, неважно с каким настроением ты пришел, как только дверь класса закрывается, здесь и сейчас происходит магия. Ты выходишь с урока наполненный энергией, воодушевленный. Если человек выходит с урока с чувством облегчение и радости, что отмучился, таким стоит задуматься, надо ли им это. Я всегда с уроков выхожу окрыленная, я отдаю и взамен тоже многое беру. И наверно пока происходит эта магия - это мое.   Когда я встала по ту сторону процесса, я поняла, что есть очень много вещей, на которые повлиять ни учитель, ни ребенок, ни директор школы не могут. Можно очень долго ругать образование, а можно пойти и попробовать что-то изменить.   - Какие у вас планы на дальнейшую профессиональную деятельность?   - Я сейчас работаю уже завучем по методической работе, мне хочется, пока я еще там, не только детям, но и учителям что-то дать, подвигать их как-то. Потому что будем откровенны, они выгорают особенно в сельской местности - пришел отвел уроки и ушел. Я понимаю, что есть что-то другое. Есть общество, которое тебя поддерживает, ты приезжаешь на конференции, на мастер-классы, поддерживаешь с коллегами связь. Ведь просто даже поговорить в сообществе уже дает силы работать дальше. Поэтому мысли о том, чтобы что-то двигать, развивать, чтобы была кака-то движуха, как говорят дети.   По информации БЕЛТА

Почти 200 молодых учителей пополнили педагогические коллективы школ Бреста, сообщил корреспонденту БЕЛТА начальник отдела по образованию горисполкома Анатолий Носков.   "Пришли 193 молодых специалиста. Но это пока предварительные данные. По итогу количество будет больше, потому что еще есть молодые специалисты со средним специальным, техническим образованием. Что касается педработников, то их в этом году пришло примерно на 10% больше по сравнению с прошлым годом. Практически все наши заявки удовлетворены", - отметил Анатолий Носков.   Сейчас в лицеях, школах и гимназиях проходят встречи с молодыми педагогами. Новичков знакомят с условиями, в которых им предстоит трудиться.   Одновременно в городе завершается приемка учреждений образования к новому учебному году. На сегодня паспорта готовности не подписаны только двум учреждениям - там ведется капитальный ремонт. Так, в СШ №23 идет замена пищеблока, в яслях-саду №9 переоборудуют два помещения для групп дошкольного образования. Все работы должны быть завершены до 25 августа.   По словам Анатолия Носкова, текущим ремонтом при подготовке к учебному году были охвачены все учреждения образования города. На эти цели из бюджета было выделено около Br2,8 млн.   В Бресте 1 сентября за школьные парты сядут около 5 тыс. первоклассников, а всего - 44,5 тыс. учащихся. Это на 1 тыс. больше, чем в прошлом году. В то же время почти на 300 детей будет меньше в дошкольных учреждениях - в детские сады и ясли придут около 17 тыс. дошкольников.