– Наша система специального образования направлена на реализацию прав на образование всех детей с ОПФР, причем независимо от вида и степени выраженности имеющихся нарушений. В текущем учебном году в области почти 22,5 тысячи особенных ребят получают специальное образование и коррекционно-педагогическую помощь в наших учреждениях образования. Плюсов обучения в школе гораздо больше, чем минусов: нормотипичные дети учатся толерантности, а дети с особенностями приобретают положительный опыт взаимодействия в детском обществе. А комфортное и продуктивное нахождение ребенка с особенностями рядом с нормотипичными детьми зависит, в первую очередь, от взрослых! Независимо от возраста ребенка (дошкольник, школьник) атмосферу в коллективе создает педагог и весь коллектив во главе с руководителем, вне стен учреждения образования (на улице, детской площадке, местах культуры и отдыха и т.д.) – от родителей. Это касается как родителей нормотипичных детей, так и родителей
детей с особенностями в развитии. Хочу отметить, что в Брестской области первые классы интегрированного обучения и воспитания в общеобразовательных школах открылись в 1998 году, первая интегрированная группа в детском саду – в 2003-м. За этот период выросло уже новое поколение педагогов, которые не понаслышке знают о детях с ОПФР. На всех педагогических специальностях в вузах есть курс «Инклюзивные образовательные практики», при повышении квалификации (один раз в три года) для всех педагогических работников включены лекционные темы и практические занятия по работе с детьми с ОПФР. В Кодексе об образовании закреплен принцип реализации инклюзии в системе образования. Поэтому, мне кажется, что даже неуместно задаваться вопросом: готовы ли педагоги? Конечно, готовы! Но, кроме готовности, должно быть еще и желание помочь особенному ребенку и принять его таким, какой он есть, стать для него значимым человеком в жизни! И здесь важен диалог с родителями особенных деток, учитывая, сколько они прошли и продолжают проходить трудностей и переживаний. Важно понимать и слышать родителей, поддержать в них веру в силы своего ребенка. Образовательный процесс должен строиться на взаимоуважении и доверии, в том числе к педагогу со стороны родителей особенного ребенка, тогда всё непременно получится. Что же касается домашнего обучения или интегрированного класса, то я считаю: ребенок должен быть в коллективе сверстников. Обучение на дому – это только в самом крайнем случае, если состояние здоровья ребенка не позволяет ему находиться в детском коллективе.
